Sprawozdanie z lekcji otwartej z biologii

Dnia 01.06.2011 r. odbyła się lekcja otwarta z biologii przeprowadzona w ramach realizacji projektu gimnazjalnego „W pogoni za nartnikiem”. W lekcji wzięli udział uczniowie i nauczyciele Publicznego Gimnazjum im Jana Pawła II w Przedborzu. Uczniowie realizujący projekt zaprezentowali efekty swojej 5-cio miesięcznej pracy, której celem było zbadanie jakości wody rzeki Pilicy. Gimnazjaliści prowadzili badania wody w szkolnym laboratorium lub bezpośrednio w terenie pod kierunkiem nauczyciela biologii p. Barbary Kraś od stycznia do maja 2011r. Efektem pracy jest prezentacja, którą przedstawili uczniowie w ramach lekcji otwartej.

Zdjęcia:http://zsgprzedborz.edupage.org/photos/?photo=album&gallery=43

 

---

 

W roku szkolnym 2010/2011 uczniowie klasy I b pod kierownictwem wychowawczyni Pani Wiolety Kowalskiej uczestniczyli w projekcie pt. ,,Cudze chwalicie... swego nie znacie" , którego celem było zgromadzenie informacji o historii miasta, jego zabytkach oraz odszukanie legend związanych z Przedborzem.
         Projekt realizowany był na zajęciach pozalekcyjnych w ramach koła j. polskiego. Uczniowie pracowali w kilku grupach, a każda pracowała nad określonym tematem. Mieli około 5 miesięcy na zgromadzenie odpowiednich materiałów. Postępy pracy były sprawdzane raz w tygodniu na zajęciach koła.
Do wyboru były następujące tematy:
- Z dziejów miasta
- Zabytki i ciekawe miejsca
- Znane postacie związane z miastem
- Z legend dawnego Przedborza
- Przedbórz współcześnie
W każdej grupie było około 5-6 osób i każda z nich miała lidera. Efektem pracy było przygotowanie prezentacji multimedialnej połączonej z prelekcją, która została zaprezentowana zaproszonym gościom w sali gimnastycznej Zespołu Szkolno-Gimnazjalnego w Przedborzu. Całą prezentację prowadziła Wiktoria Jarzębska, która krótko zaprezentowała przebieg pracy.
Na początku zostały zaprezentowane fotografie związane z Przedborzem. Następnie przedstawiono wyniki prac poszczególnych grup. Kolejnym punktem prezentacji było zaprezentowanie wywiadu przeprowadzonego przez Marcina Rakowskiego i Aleksandrę Wrześniewską z Panem Sommerfeldem pracownikiem Przedborskiego Parku Krajobrazowego. Na zakończenie klasowy zespół ,,Merf" zaśpiewał specjalnie przygotowaną na tę okazję piosenkę pt. ,, Moje miasto". Przygotowana została również wystawa zdjęć, książek, pocztówek i dokumentów związanych z naszym miastem.
        Gościom i rodzicom prezentacja bardzo się podobała o czym świadczyły gromkie brawa , a I b stanęła na wysokości zadania.

Zdjęcia:http://zsgprzedborz.edupage.org/photos/?photo=album&gallery=42

 

 

 

 

 

 

---

LEKCJA OTWARTA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO W PUBLICZNYM GIMNAZJUM IM. JANA PAWŁA II

W PRZEDBORZU.

 

 

          Dnia 31marca 2011r. w klasie II d odbyła się lekcja otwarta z wychowania fizycznego.

Tematem tej lekcji był : Obwód z ćwiczeniami kształtującymi mięśnie brzucha, grzbietu, ud i pośladków.

 

Lekcja została przeprowadzona przez nauczycielkę wychowania fizycznego –Justynę Nicoś. Nauczyciele obserwujący: wicedyrektor- Waldemar Łatacz, Iwona Majkowska, nauczyciele wychowania fizycznego: Marzanna Bilska, Iwona Motyka, Andrzej Kazimierczak, Rafał Rabenda, Tomasz Małecki, Jarosław Koski.

Lekcja ta została przeprowadzona w formie obwodu stacyjnego z wykorzystaniem krzesełek. Uczennice zostały podzielone na dwuosobowe grupy ćwiczebne. Zadaniem ich  było prawidłowe wykonanie znajdujących się na poszczególnych stacjach ćwiczeń. Poprawne  i systematyczne wykonywanie i wykorzystanie  tych ćwiczeń w domu,  wzmocni ich poszczególne mięśnie i pozwoli na zachowanie prawidłowej sylwetki ciała.

Lekcja otwarta dała prowadzącemu oraz obserwującym nauczycielom możliwość wymiany doświadczeń, wzbogacenia własnego warsztatu pracy i porównania metod pracy.

 

 

  KONSPEKT LEKCJI  OTWARTEJ Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO PRZEPROWADZONEJ DNIA 31.03.2011R. W KLASIE II D.

 

TEMAT:. Obwód ćwiczebny z ćwiczeniami kształtującymi mięśnie  brzucha, grzbietu, ud i pośladków.

 

ZADANIA LEKCJI:

 

UMIEJETNOSCI: Sprawność motoryczna: kształtowanie siły mm brzucha, grzbietu, ud i pośladków.

                               Samodzielne przeprowadzenie rozgrzewki.

                               Poprawne wykonanie pomiaru tętna.

 

WIADOMOSCI :Uczniowie znają zabawy ożywiające oraz zasób ćwiczeń rozgrzewających organizm.

                             Poznają wykonywane ćwiczenia i pracujące grupy mięśni.

 

USAMODZIELNIENIE: - Współuczestnictwo w organizacji lekcji

                                          - Współpracuje w grupie.

                                          - Dba o bezpieczeństwo swoje i współćwiczących.

 

METODY REALIZACJI ZADAŃ: Zadaniowa-ścisła, naśladowcza- ścisła, zabawowa.

 

FORMY PRACY UCZNIA: indywidualna.

 

ZASADY NAUCZANIA: Łączenie teorii z praktyką, świadomego i aktywnego udziału , przystępność.

                           

KLASA: II d gimnazjum

 

LICZBA ĆWICZACYCH:- 14 osób

 

MIEJSCE: sala gimnastyczna

 

SPRZET: krzesła

 

TOK LEKCJI

Cześć  wstępna (5 min.):1. Zbiórka

                                           2. Powitanie

                                           3. Sprawdzenie gotowości do zajęć

                                           4. Podanie tematu lekcji

                                           5. Zapoznanie z zadaniami lekcji

Rozgrzewka:(10 min): 1. Zabawa ożywiająca ”Rybak i jego sieć”

                                       2. Ćwiczenia rozgrzewające.

 

Część główna ( 25 min.): - Ćw. Kształtujące mm brzucha, grzbietu, ud, pośladków.

                                           - Ćwiczenia z krzesłami-obwód  stacyjny.

Na każdej stacji wykonujemy ćw.:- 30 sek. dynamicznie- 10 sek. przerwa- 30 sek. statycznie

Ćwiczenia podane  zostały na planszach  -ćwiczymy parami- po 2 krzesła na stacji

 

Część końcowa ( 5 min.) 1.Uspokojenie organizmu

                                          2. Zbiórka

                                          3. Czynności organizacyjne, podsumowanie lekcji

                                          4. Omówienie popełnionych błędów

                                          5. Pożegnanie

 

Stacja I

Wykonanie:

1. Z leżenia tyłem, z podudziami na krześle – unoszenie tułowia do siadu i powrót do pozycji wyjściowej (ćwiczenie dynamiczne) – 30 sekund.

+ PRZERWA NA ODPOCZYNEK – 10 sekund

2. P.w. jak wyżej – uniesienie tułowia w górę, do siadu i wytrzymanie w tej pozycji (ćwiczenie statyczne) – 30 sekund.

 

Stacja II

Wykonanie:

1.Z leżenia przodem na krześle, z nogami zwieszonymi poza płaszczyzną podparcia

– prostowanie nóg wraz z uniesieniem ich do poziomu krzesła i powrót do pozycji wyjściowej (ćwiczenie dynamiczne) – 30 sekund.

+ PRZERWA NA ODPOCZYNEK – 10 sekund

2. P.w. jak wyżej – wyprost i uniesienie nóg do poziomu krzesła i utrzymanie tej pozycji 30 sekund (ćwiczenie statyczne).

 

Stacja III

^Wykonanie:

^{1. Z leżenia tyłem, z podudziami na krześle – unoszenie bioder i tułowia w górę do utworzenia przez tułów i uda jednej linii prostej i powrót do pozycji wyjściowej}

^{(ćwiczenie dynamiczne) – 30 sekund.}

^{+ PRZERWA NA ODPOCZYNEK – 10 sekund}

^{2. P.w. jak wyżej – uniesienie bioder i tułowia w górę (do utworzenia przez tułów i uda jednej linii prostej) i wytrzymanie w tej pozycji 30 sekund (ćwiczenie statyczne).}

 

Stacja IV

Wykonanie:

7. Z leżenia tyłem, z podudziami na krześle – uniesienie bioder i tułowia w górę wraz z wyprostowaniem jednej (prawej) nogi i wytrzymanie tej pozycji 30 sekund. Uniesiona noga tworzy wraz z tułowiem linie prosta (ćwiczenie statyczne).

+ PRZERWA NA ODPOCZYNEK – 10 sekund

8. P.w. jak wyżej – wykonanie - druga (lewa) noga – 30 sekund (ćwiczenie statyczne).

 

Stacja V

Wykonanie:

1. Z podporu bokiem na (prawym) przedramieniu, ze stopami opartymi o krzesło – uniesienie tułowia w górę i wytrzymanie tej pozycji 30 sekund. Glowa, tułów i nogi tworzą jedna linie prosta (ćwiczenie statyczne).

+ PRZERWA NA ODPOCZYNEK – 10 sekund

2. P.w. jak wyżej – wykonanie z podporu na drugim przedramieniu (lewym) (ćwiczenie statyczne) – 30 sekund.

 

Stacja VI

Wykonanie:

1. Z leżenia przodem na krześle, z górna częścią tułowia i nogami zwieszonymi poza jego siedzenie – naprzemienne „nożycowe” ruchy wyprostowanych (za głową) ramion oraz nóg (ćwiczenie dynamiczne) – 30 sekund. Ramiona i nogi pracują na poziomie tułowia i głowy.

+ PRZERWA NA ODPOCZYNEK – 10 sekund

2. P.w. jak wyżej – uniesienie tułowia, ramion oraz nóg w górę i wytrzymanie tej pozycji 30 sekund (ćwiczenie statyczne) 

 

 

Stacja VII

Wykonanie:

1. Z klęku przed krzesłem, z leżącym na nim balonikiem, wykonać opad tułowia w przód, położyć oba wyprostowane ramiona na balonie – i z całej siły naciskać na niego dłońmi przez 30 sekund (ćwiczenie statyczne). Uda w stosunku do podłoża powinny tworzyć kat prosty, a ramiona i tułów znajdować sie w jednej linii.

+ PRZERWA NA ODPOCZYNEK – 10 sekund

2. P.w. jak wyżej – powtórzenie ćwiczenia 15 (ćwiczenie statyczne) – 30 sekund.

 

 

 

Stacja VII

Wykonanie:

1. Z pozycji stojącej, tyłem do krzesła; ugiąć  jedną nogę w kolanie (prawa) i położyć jej stopę na siedzenie krzesła – z tej pozycji uginać  nogę  postawną  do półprzysiadu i prostować  ją do pozycji wyjściowej (ćwiczenie dynamiczne) – 30 sekund. Kat zawarty pomiędzy udem nogi postawnej w stosunku do jej podudzia nie powinien, podczas ćwiczenia, być mniejszy niż 90°.

+ PRZERWA NA ODPOCZYNEK – 10 sekund

2. P.w. jak wyżej – druga noga

 

 

 

 

 

 

  

 

---

LEKCJA OTWARTA Z JĘZYKA POLSKIEGO W PUBLICZNYM GIMNAZJUM IM. JANA PAWŁA 2 W PRZEDBORZU

 

Dnia 31 marca 2011 r. w klasie 1 c odbyła się lekcja otwarta z języka polskiego, której temat był następujący:

Jak przedmioty zwyciężają upływający czas ? K. Iłłakowiczówna „Zielona bransoletka”.

Lekcja została przeprowadzona przez nauczycielkę j. polskiego – Ewę Grabowską. Nauczyciele obserwujący: wicedyrektor – W. Łatacz, nauczycielki j. angielskiego – I. Łatacz i H. Kruk, nauczycielka j. niemieckiego – I. Jeżewska,nauczyciel świetlicy- M.Bilska-Janowska. Na zajęciach wykorzystano różne metody i techniki nauczania, takie jak: ćwiczenie dramowe, pogadanka heurystyczna i burza mózgów. Celem zajęć była analiza i interpretacja wiersza – określenie tematyki, nastroju, problematyki ; wskazanie motywu przedmiotu ; wyszukanie środków stylistycznych ze szczególnym uwzględnieniem personifikacji ; doskonalenie umiejętności opowiadania o wybranym niezwykłym przedmiocie z zastosowaniem poznanych wcześniej zasad barwnego opowiadania.

Lekcja otwarta dała prowadzącemu oraz obserwującym nauczycielom możliwość wymiany doświadczeń, wzbogacenia własnego warsztatu pracy i porównania metod pracy.

 

KONSPEKT LEKCJI OTWARTEJ PRZEPROWADZONEJ PRZEZ EWĘ GRABOWSKĄ DNIA 31 MARCA 2011 W KLASIE 1 c.

 

TEMAT: W JAKI SPOSÓB PRZEDMIOTY ZWYCIĘŻAJĄ UPŁYWAJĄCY CZAS ? K. IŁŁAKOWICZÓWNA „ZIELONA BRANSOLETKA’’.

 

CELE LEKCJI

Uczeń:

- czyta głośno wiersz i interpretuje go głosowo ; stosuje właściwą dykcję i artykulację

- określa tematykę, nastrój i problematykę utworu,

- wskazuje motyw przedmiotu i określa jego funkcję

- wskazuje środki stylistyczne ze szczególnym uwzględnieniem personifikacji

- opowiada o wybranym niezwykłym przedmiocie, stosując zasady barwnego opowiadania.

METODY I TECHNIKI NAUCZANIA

- ćwiczenie dramowe

- pogadanka heurystyczna

- burza mózgów.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE

- tekst z podręcznika wraz z odnoszącymi się do niego poleceniami

- rekwizyty: szkatułka i zielona bransoletka.

POJĘCIA I TERMINY

- poezja

- opowieść

- personifikacja

- podmiot liryczny.

 

PRZEBIEG LEKCJI

 

1. WPROWADZENIE

Ćwiczenie dramowe. Nauczyciel stawia na stole szkatułkę. Mówi, że znalazł ją na drodze, idąc do szkoły. Uczniowie zgadują, co może się znajdować w środku. Nauczyciel sięga do wnętrza w taki sposób, by spotęgować napięcie. Wyjmuje bransoletkę i pokazuje ja klasie. Co to za bransoletka ? Uczniowie mają snuć domysły na jej temat, rekonstruować jej losy. Nauczyciel tak prowadzi rozmowę, aby zainteresować uczniów i wciągnąć w potencjalną historię bransoletki. Zadaje pytania, np.:

- Do kogo mogła należeć bransoletka ? Kim była właścicielka ? Jak wyglądała ? Kiedy żyła ?

- W jakich okolicznościach była noszona ?

- Jak właścicielka weszła w jej posiadanie ? Gdzie ją kupiła ? A może od kogoś otrzymała? Z jakiej okazji ?

Uczniowie odpowiadają na pytania, snują domysły, powoli wyłania się opowieść. Wstępna część lekcji kończy się refleksją, że przedmioty noszą w sobie historie poszczególnych ludzi – często już zapomniane. Gdyby potrafiły mówić, zapewne dowiedzielibyśmy się od nich niezwykłych rzeczy.

 

2. ZASADNICZA CZĘŚĆ LEKCJI

Analiza wiersza – pogadanka heurystyczna, burza mózgów. Uczniowie czytają głośno i cicho wiersz Kazimiery Iłłakowiczówny „Zielona bransoletka’’. Nauczyciel oświadcza, że w jego szkatułce na pewno była bransoletka z wiersza i prosi, aby uczniowie zrekonstruowali jej losy – polecenie 1 na str. 171. Teraz już wiadomo, że bransoletka należała do dziewczynki, potem kobiety, wspomina zabawy lalką, kotkę, marzenia „o tęczach, pawich piórach, złocistych karocach’’, płacz w nocy, tęsknotę za kimś… Wiemy dużo, ale nie wszystko. Nauczyciel prosi, aby uczniowie zadali bransoletce pytania, chcąc dokładniej poznać jej dzieje. Uczniowie zgłaszają propozycje ( burza mózgów ).

PRZYKŁADY PYTAŃ:

- Za kim właścicielka tęskniła ?

- Dlaczego płakała nocami ?

- Z jakiej okazji założyła po raz pierwszy białą sukienkę ?

- Z kim się całowała ?

- Czego dotyczyły „szeptane cicho śluby’’ ? Kto i komu je składał ?

Nauczyciel może zwrócić uwagę, że w wierszu nie znajdziemy pełnych odpowiedzi na wszystkie postawione pytania. Utwór przedstawia ogólny zarys uczuć, sytuacji czy postaci, które czytelnik konkretyzuje w zależności od własnych doświadczeń i wyobrażeń.

Dla przykładu nauczyciel odczytuje swoją wersję „Opowieści zielonej bransoletki’’.

Następnie uczniowie wskazują te motywy z wiersza, które wykorzystał w swej opowieści nauczyciel ( złocista karoca, pawie pióra, kocięta, lalka z chabrowymi oczami, śliczna biała suknia wyszywana perełkami ).

Nauczyciel ukierunkowuje rozmowę na analizę wiersza, wykorzystując sugestie zawarte w poleceniach do utworu:

- W jaki sposób przedstawiona jest bransoletka, która „wie’’, „pamięta’’, czyli ma cechy ludzkie ( por. zadanie 3 na str. 171 ) ?

Tu należy przypomnieć termin „personifikacja’’.

- Czyje naprawdę są uczucia i przeżycia, o których „pamięta’’ bransoletka ?

PROPOZYCJA ODPOWIEDZI:

To uczucia osoby mówiącej, prawdopodobnie tożsamej z właścicielką bransoletki.

- Jaką w związku z tym funkcję pełni w wierszu motyw przedmiotu ?

PROPOZYCJA ODPOWIEDZI:

Bransoletka przedstawia uczucia ludzkie, ukazuje stosunek człowieka do własnej przeszłości, doświadczanych niegdyś uczuć i przeżyć wewnętrznych, pragnie rozpocząć życie na nowo. ( Zapisanie wniosku do zeszytu ).

- Za pomocą jakich innych środków stylistycznych została ukazana intensywność przezyć kobiety, bogactwo jej życia ?

PROPOZYCJA ODPOWIEDZI:

Są to wyliczenia, epitety, anafory.

- W jakim celu w wierszu pojawił się wykrzyknik ? Jakie uczucia sygnalizuje ?

PROPOZYCJA ODPOWIEDZI:

Są to uczucia ambiwalentne – może to być zarówno zachwyt, jak i zdumienie, przerażenie i żal za minionym.

 

3. ZAMKNIĘCIE LEKCJI.

Podsumowanie. Podsumowaniem lekcji jest wskazanie różnych funkcji, jakie może pełnić motyw przedmiotu w poezji.

PRACA DOMOWA

Ułóż krótką, ale ciekawą historię, wylosowanego przedmiotu i barwnie ją opowiedz. Zastosuj 1 os. l. poj. ( przedmiot jako narrator ).

Klasa zostaje podzielona na 3 grupy. Przedstawiciel każdej z nich wyciąga ze szkatułki nauczyciela jeden przedmiot ( bursztyn, stary pierścionek, mała figurka słonia z podniesioną trąbą ). W domu jednak uczniowie będą pracować indywidualnie, pisząc swoje historie w zależności od tego jaką rzecz wylosował przedstawiciel danego zespołu.

---

LEKCJA  OTWARTA  Z BIOLOGII W  PUBLICZNYM GIMNAZJUM  W  PRZEDBORZU

Dnia 25 marca 2011 roku odbyła się lekcja otwarta z biologii w klasie I c gimnazjum, której tematem była: „Charakterystyka tkanek zwierzęcych”. Lekcja została przeprowadzona przez nauczyciela biologii mgr Barbarę Kraś.
Nauczyciele obserwujący lekcję: dyrektor Zespołu Szkolno-Gimnazjalnego w Przedborzu -Henryka Cieciura, Wicedyrektor -Waldemar Łatacz,pedagog szkolny – Grażyna Strojkowska, Małgorzata Janowska-opiekun świetlicy,Iwona Majkowska, nauczyciel języka angielskiego -Halina Kruk, nauczyciel języka polskiego – Lidia Wilk, nauczyciel matematyki – Barbara Francuz.
Lekcja została przeprowadzona metodami aktywizującymi:

• praca w grupach.

• obserwacja mikroskopowa

Zadaniem uczniów było przygotowanie prezentacji w formie plakatu przedstawiającego charakterystykę danej tkanki oraz zaprezentowanie preparatu tkanki pod mikroskopem podłączonym do monitora.W tym celu uczniowie zostali podzieleni na 4 grupy.Każda grupa otrzymała instrukcję ,wg której należało przygotować prezentację. momentem lekcji była prezentacja wyników pracy grupy(omówienie treści zamieszczonych na plakacie).W końcowej fazie nastąpiło podsumowanie i ocena pracy grup przez nauczyciela. Każdy z uczniów otrzymał ocenę do dziennika. Po zakończeniu zajęć lekcja została omówiona przez nauczycieli biorących w niej udział. Nauczyciele stwierdzili, że szczególnym atutem lekcji było wykorzystanie wielu pomocy dostępnych w pracowni przez uczniów oraz duże zaangażowanie wszystkich uczniów.

Zastosowana metoda pracy grupowej pozwoliła na doskonalenie umiejętności

• współpracy uczniów w grupie

• właściwej organizacji pracy

• wykorzystania różnych zdolności każdego z członków zespołu

• właściwego gospodarowania czasem

• zbiorowej odpowiedzialności za rezultaty pracy

• tolerancji wobec odmiennych koncepcji i poglądów,

 

Obserwacja lekcji otwartej nauczycielom dała możliwość:

• wzbogacenia własnego warsztatu pracy

• porównania metod pracy innych nauczycieli

• wymiany doświadczeń,

• poszukiwania nowych metod pozwalając skuteczniej realizować zamierzone cele

 

 

Konspekt lekcji otwartej z biologii przeprowadzonej

dnia 25 marca 2011 r. w klasie I c gimnazjum

 

 Prowadzący: mgr Barbara Kraś

Temat:„Charakterystyka tkanek zwierzęcych.”

 

Hasło programowe:

Świat zwierząt- bezkręgowce

Zakres treści:

Budowa i funkcje tkanki nabłonkowej,łącznej, mięśniowej i nerwowej.

Cel ogólny:

Poznanie charakterystycznych cech tkanek zwierzęcych.

 

Cele szczegółowe:

Wiadomości

A-Uczeń:

• Definiuje pojęcie „Tkanka”

• Wymienia podstawowe rodzaje tkanek zwierzęcych

• Wymienia rodzaje tkanki łącznej

• Podaje przykłady narządów oraz tkanek, które je budują

B-Uczeń:

• Wyjaśnia, czym jest tkanka

• Opisuje najważniejsze funkcje tkanek zwierzęcych

• Omawia budowę i funkcje tkanek: nabłonkowej, łącznej, mięśniowej i nerwowej

• Opisuje rodzaje tkanek nabłonkowych

Umiejętności

C-Uczeń:

• Rozpoznaje pod mikroskopem lub na zdjęciu poszczególne tkanki zwierzęce

• Klasyfikuje tkanki zwierzęce i wyjaśnia ich rolę

• Charakteryzuje rolę poszczególnych składników morfotycznych krwi.

D-Uczeń;

• Analizuje zależność między budową tkanek a ich funkcjami

 

Postawy

Odpowiedzialność za efekty pracy grupy.

 

Formy pracy:

indywidualna i grupowa

 

Metody pracy:

praca w grupach, obserwacja mikroskopowa

 

Środki dydaktyczne:

Mikroskopy,podręczniki,ilustracje tkanek zwierzęcych,arkusze papieru,markery,instrukcje dla uczniów, mikroskop podłączony do monitora, preparaty tkankowe, szkielet królika,człowieka,model anatomiczny człowieka

 

Przebieg lekcji:

 

Faza wprowadzająca:

1.Czynności organizacyjne.

2.Przypomnienie wiadomości (wyjaśnienie pojęcia tkanka, nawiązanie do wiadomości na temat tkanek zwierzęcych z poprzedniej lekcji)

3. Podanie i zapis tematu lekcji.

Faza realizacyjna:

Podział uczniów na 4 grupy.

Rozdanie instrukcji do ćwiczeń(zad.1.przygotuj charakterystykę tkanki: nabłonkowej grupa 1, mięśniowej grupa2, łącznej grupa3,nerwowej grupa 4, w formie prezentacji plakatu zawierającego nastepujące informacje: rodzaje tkanki, budowa, miejsce wystepowania, rola; zad.2 przedstaw preparat danej tkanki na monitorze podłączonym do mikroskopu).Czas realizacji zadania 15 min.Po upływie wyznaczonego czasu uczniowie z poszczególnych grup przedstawiają charakterystykę danej tkanki i preparat.Nauczyciel kontroluje poprawność wykonania zadania.

Faza podsumowująca:

.Uczniowie jednej grupy zadają pytania uczniom pozostałych grup. Nauczyciel dokonuje oceny pracy uczniów w poszczególnych grupach.

Zadanie pracy domowej:

Przygotuj się do testu z tkanek zwierzęcych.

 

---

 

 

LEKCJA  OTWARTA  Z  MATEMATYKI  W  PUBLICZNYM GIMNAZJUM  W  PRZEDBORZU

Dnia 28 lutego 2011roku odbyła się lekcja otwarta z matematyki w klasie I b gimnazjum na temat: „Rozwiązywanie zadań tekstowych metodą algebraiczną,” którą poprowadził nauczyciel matematyki  Józef Cierniak.
Na  lekcji byli obecni: dyrektor Zespołu Szkolno-Gimnazjalnego w Przedborzu – Henryka Cieciura, pedagog szkolny – Grażyna Strojkowska, nauczyciel chemii, fizyki i matematyki – Ewelina Pachuc-Koska, nauczyciel biologii - Barbara Kraś, nauczyciel języka polskiego – Wioletta Kowalska i nauczyciel matematyki – Barbara Francuz.
Na lekcji została zastosowana metoda aktywizująca uczniów – praca w grupach. Kulminacyjnym momentem lekcji była prezentacja efektów prac uczniów w grupach. Uczniowie zaprezentowali efekty swojej pracy na plakatach, zawieszając je na tablicy. W końcowej fazie lekcji nastąpiło podsumowanie zajęć, wszystkie grupy zostały ocenione, a każdy uczeń otrzymał ocenę do dziennika. Po zakończeniu zajęć lekcja została omówiona w gronie nauczycieli. Lekcja podobała się obecnym na niej nauczycielom. Stwierdzili, że była  żywa i dynamiczna, a każdy uczeń mógł wykazać się aktywnością stosownie do swego wewnętrznego potencjału zarówno uczeń zdolny jak i ten z deficytami. W toku dyskusji nauczyciele wyraźnie podkreślali korzyści dla nauczyciela prowadzącego lekcję jak i uczestniczących w niej uczniów wynikające z zastosowania metody pracy grupowej.

Dzięki temu uczniowie pracujący w grupach mieli możliwość doświadczenia i uczenia się:
 ♦ planowania i dobrej organizacji pracy w grupie,
 ♦ umiejętności współpracy i współdziałania,
 ♦ odpowiedzialności za siebie i innych,
 ♦ tolerancji wobec odmiennych koncepcji i poglądów,
 ♦ kierowania pracą innych i poddawaniu się ich kierownictwu,
 ♦ rozwijania umiejętności wyrażania siebie w twórczej ekspresji matematycznej, językowej i plastycznej,
 ♦ nabywania kompetencji komunikacyjnych.

Natomiast nauczycielowi ta metoda pracy przyniosła ogromne korzyści:
 ♦ ułatwiła pracę  pozwalając skuteczniej realizować cele lekcji,
 ♦ pozwoliła zaktywizować uczniów,
 ♦ dobrze zaplanować i wykorzystać czas na naukę uczniów,
 ♦ pozwoliła uczniom z deficytami uwolnić się od piętna klęski i tym samym dała „szansę na sukces”,
 ♦ zaspokajała i rozwijała wiele potrzeb edukacyjnych uczniów,
 ♦ pogłębiła integrację zespołu klasowego.

 

KONSPEKT  LEKCJI  OTWARTEJ 
Z  MATEMATYKI  W  KLASIE   I  GIMNAZJUM

Temat:  Rozwiązywanie zadań tekstowych metodą algebraiczną
Czas trwania zajęć:  45 minut
 Data: 28 luty 2011r.

CELE OGÓLNE:
 ♦ matematyzacja sytuacji opisanych słowami,
 ♦ redagowanie treści z użyciem symboli,
 ♦ umożliwienie stosowania wiedzy matematycznej do rozwiązywania problemów z zakresu różnych dziedzin,
 ♦ posługiwanie się rachunkiem literowym,
 ♦ sprawne rozwiązywanie równań,
 ♦ aktywna postawa wobec problemów,
 ♦ kształcenie logicznego myślenia,
 ♦ doskonalenie umiejętności współpracy w grupie.

PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA:
 ♦ uczeń czyta teksty matematyczne ze zrozumieniem,
 ♦ buduje równania w oparciu o treści zadania,
 ♦ analizuje tekst i formułuje precyzyjne wypowiedzi,
 ♦ rozwiązuje zadania tekstowe wymagające ułożenia równania,
 ♦ rozwiązuje problemy w sposób twórczy,
 ♦ efektywnie współpracuje w zespole,
 ♦ prezentuje wyniki pracy w zespole,
 ♦ prezentuje wyniki pracy w grupie i w odpowiedni sposób je argumentuje na szerokim forum,
 ♦ umie ocenić wyniki pracy w grupie.

METODY I FORMY PRACY:
 ♦ metoda problemowa,
 ♦ praca z tekstem,
 ♦ ćwiczenia praktyczne,
 ♦ burza mózgów,
 ♦ praca z całą klasą,
 ♦ praca w grupach,
 ♦ dyskusja.

MATERIAŁY I ŚRODKI DYDAKTYCZNE:
 ♦ tablica z planem rozwiązywania zadań tekstowych za pomocą równania,
 ♦ kolorowe pisaki,
 ♦ białe arkusze papieru,
 ♦ magnesy,
 ♦ kartki z zadaniami tekstowymi (załącznik nr 1),
 ♦ kryteria oceniania rozwiązanego zadania i skala ocen (załącznik nr2).

TYP LEKCJI:
 ♦ ćwiczeniowa.

PRZEBIEG  LEKCJI

I.  CZĘŚĆ WSTĘPNA
1. Po wejściu do klasy uczniowie siadają we wcześniej wyznaczonych  pięcioosobowych  grupach o zróżnicowanym poziomie.
2. Sprawdzenie obecności i stosowna notatka w dzienniku lekcyjnym.
3. Sprawdzenie zadania domowego.

II. CZĘŚĆ GŁÓWNA
1. Podanie tematu i uświadomienie celu lekcji.
2. Przypomnienie planu rozwiązywania zadań tekstowych za pomocą równania.
3. Przypomnienie zasad pracy w grupie.
4. Omówienie i rozdanie materiałów dla poszczególnych grup (załącznik nr 1 i załącznik nr 2).
5. Praca w grupach.
6. Prezentacja efektów pracy w grupach na plakatach.

III. CZĘŚĆ KOŃCOWA
1. Liderzy grup oceniają pracę w grupach, krótka refleksja. Nauczyciel podsumowuje i ocenia  pracę uczniów  w grupach.
2. Praca w domu – zadanie 9 i 10, str. 67, podręcznik - Matematyka 2001 I klasa  gimnazjum.

ZAŁĄCZNIK NR  1
Rozwiąż następujące zadania z treścią za pomocą równań:
1. Obwód prostokątnej działki wynosi 1100 metrów. Oblicz wymiary tej działki wiedząc, że długość jest o 150 metrów większa niż szerokość.
2. Mama i córka mają łącznie 63 lata. Mama jest dwa razy starsza od córki. Ile lat ma każda z nich?
3. Za 5 czekolad i 3 batony zapłacono 17 zł. Baton był o 1 zł tańszy od czekolady. Ile kosztował baton a ile czekolada?

ZAŁĄCZNIK  NR  2
Kryteria oceniania zadania
1. Przeprowadzenie analizy zadania – 1 pkt
2. Ułożenie równania – 1 pkt
3. Poprawne rozwiązanie równania – 1 pkt
4. Sprawdzenie otrzymanego rozwiązania z warunkami zadania i sformułowanie  odpowiedzi – 1 pkt

Ocena pracy grupowej

                  Liczba punktów                                         Ocena
                         4 – 5                                                   dopuszczający
                         6 – 8                                                   dostateczny
                         9 – 10                                                 dobry
                         11- 12                                                 bardzo dobry   
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             Opracował  Józef  Cierniak                                                       

                               

---

W dniu 25 lutego 2011 roku w Zespole Szkolno- Gimnazjalnym w gimnazjum im. Jana Pawła II odbyła się lekcja otwarta z języka polskiego, której temat brzmiał: „Ziemia dudniła”, „w słońcu grały pęki wstęg”- barwy i dźwięki we fragmencie „Chłopów” Władysława Reymonta.

         Celem lekcji, przygotowanej i przeprowadzonej przez Lidię Wilk, było dzielenie się wiedzą i umiejętnościami z nauczycielami zwłaszcza tymi, którzy są w trakcie awansu zawodowego. Zaprezentowałam  pracę z podręcznikiem w połączeniu z fragmentem adaptacji filmowej powieści w reżyserii Jana Rybkowskiego. Uczniowie mieli wykazać się umiejętnością logicznego myślenia,  pracy z tekstem, z którego wybierali środki artystyczne opisujące dźwięk, kolor, ruch. Grupy, na które zostali podzieleni ,opracowywały inny element opisu, by później umieścić go w odpowiedniej rubryce tabeli. Następnie oglądali fragment filmu, porównywali prozę z obrazem na ekranie, znajdowali podobieństwa i różnice, wyrażali swoje opinie. Lekcję obserwowały: pani dyrektor Henryka Cieciura oraz koleżanki: Joanna Rutowicz- nauczycielka historii, Wioletta Kowalska – nauczycielka języka polskiego, Małgorzata Bilska- Janowska – nauczycielka świetlicy. Uczniowie podczas lekcji doskonalili opis, umiejętność pracy w grupach, umiejętność sporządzania notatki z lekcji, poznawali ludowe tradycje i obyczaje weselne oraz dialektyzację.  Nauczycielki obserwujące lekcję miały okazję zaobserwować wzbogacanie warsztatu pracy innymi ciekawymi pomysłami i rozwiązaniami, porównać metody pracy nauczycieli polonistów ze swoimi metodami. Lekcja otwarta była okazją do refleksji, wymiany doświadczeń, bodźcem do poszukiwania nowych metod oraz dyskusji na temat skuteczności tych metod. Stwierdzono, że lekcje, na których wykorzystuje się inne pomoce  niż podręcznik, są atrakcyjniejsze i ciekawsze zarówno dla uczniów jak i nauczycieli.

 

Konspekt lekcji otwartej z języka polskiego przeprowadzonej

dnia 25 lutego 2011 r. w klasie III d gimnazjum

 

Prowadzący: mgr Lidia Wilk

 

Temat: „Ziemia dudniła”, „w słońcu grały pęki wstęg” – barwy i dźwięki we fragmencie „Chłopów” Władysława Reymonta.

 

I. Cele lekcji:

Uczeń powinien:

- opisywać obyczaje łowickie i system wartości chłopów na podstawie fragmentu powieści Władysława Reymonta,

- wyjaśniać zasady konstrukcji opisu wesela,

- wzbogacać czynne i bierne słownictwo,

- dostrzegać rolę dialektyzacji i środków artystycznych w tekście,

- rozumieć pojęcie adaptacja

- redagować notatkę z lekcji,

- organizować, oceniać i planować własne uczenie się,

- skutecznie komunikować się w różnych sytuacjach,

- efektywnie współdziałać w zespole,

- rozwiązywać problemy w twórczy sposób.

 

Metody:

►samodzielnego dochodzenia do wiedzy: problemowa, elementy metody podającej.

Formy pracy:

►indywidualna,

►zbiorowa.

 

II. Środki dydaktyczne

1. Alina Kowalczykowi, Krzysztof Mrowcewicz: Kto czyta, nie błądzi. III  s. 192- 199.
2. Fragment adaptacji filmowej powieści.

 

III. Pojęcia i terminy

Ludowa tradycja, obyczaje weselne, dialektyzacja, język filmu, adaptacja

IV. Przebieg lekcji

 

Ponieważ jest to druga godzina lekcyjna o tej tematyce, nauczyciel sprawdza wiedzę z poprzedniej lekcji ( informacje o autorze, znajomość zwyczajów weselnych dawniej i dziś).

Nauczyciel podaje temat lekcji, określa jej cele, zapoznaje uczniów z planem zajęć.

 

Nauczyciel dzieli klasę na trzy grupy, które otrzymują zadanie wyszukania informacji o warstwie dźwiękowej, kolorach i sposobie opisu ruchu. Informacje i przykłady zapisujemy na tablicy.

Elementy opisu	Przykłady	Sposoby przedstawiania
DŻWIĘK	Śpiew, rozmowy, pokrzykiwania, muzyka,	Cytowanie pieśni i przyśpiewek, wprowadzenie nazw instrumentów muzycznych, którymi posługuje się ludowa kapela : skrzypki, flet, bębenek; Wyrazy dźwiękonaśladowcze: huknął, krzykało, zadudniło, Liczne porównania, wykrzyknienia; nagromadzenie czasowników i przymiotników określających dźwięk
KOLOR	Czerwień, biel, błękit, srebro, złoto, bursztyn, modry, tęcza barw	Epitety, porównania
RUCH	Nie ma scen statycznych, wszyscy bohaterowie są w ruchu; najbardziej zdynamizowane są sceny marszu przez wieś i tańca; opisy obyczajów są ściśle powiązane z akcją	Nagromadzenie czasowników w zdaniach wielokrotnie złożonych, hiperbole, porównania.

 

            Lud ukazany przez Reymonta tworzy oryginalną kulturę, zachowuje tradycje, zna swoją wartość i umie cieszyć się życiem.

 

V. Podsumowanie

Przed obejrzeniem fragmentu filmu prosimy uczniów, by zwrócili uwagę na przekład dzieła Reymonta na język filmu i spróbowali poszukać podobieństw i różnic. Po obejrzeniu fragmentu prosimy o krótkie wypowiedzi na temat, co im bardziej się podobało: film czy proza.

         Praca domowa:Wypisz z fragmentu „Chłopów” elementy strojów dziewosłębów, drużbów, panny młodej wraz z określeniami.

  Przeczytam tekst Marcela Prousta „Melodia straconej miłości”. (str. 121)